教改進行到現在，一二十個年頭有了。他的目標一直沒改變，就是透過教學的正常化，改變教育的體質，讓學生，尤其是孩子學生在養成教育中，可以快樂的學習，藉此培養健全人格的國民。在這個過程中，教學正常化是最最基本的要求，這一點達不到，其他包括教育改革的理念、目標、執行成效等等，全都是虛的。這也就是說，教學若無法真正正常化，教育改革就是一個空殼子、大帽子，用來呼呼口號、做做樣子或甚至套住改革的反對者還可以，其他，那就不能也不必多想了。

　　問題是這一二十年來，教學正常化了嗎？孩子快樂的學習了嗎？對我而言，是的！因為教學很正常，時間很正常，都有按表操課，該教的也都教了，所以我的孩子，三個，不分男女，一無例外，都非常喜歡上學。老大今年高一了，她從國中起，每天早上自行寄鬧鐘，三年半以來，沒讓她媽為了上學遲到而操過任何一次心！她的弟弟跟妹妹還在小學五和六年級，不論前一個晚上多累、多晚睡，聽說要上學，馬上從床上彈下來。

　　照這樣看，我應該很滿意現在的教學正常化了？那可不！大女兒唸的那所高中，老婆大人的同事聽到名號時的反應是：「哦！某某高中丫！嗯，唉，啊，對了，校門的感覺很有味道，從大門口走到行政大樓，稱得上小型的椰林大道！」於是乎，老婆大人回到家就開始檢討了；檢討什麼？檢討我為什麼相信學校教的那一套！怪我難道不知道，正規教育體制底下的教學正常化，就是教學最簡化。沒錯，他什麼都教了，可教的卻永遠是最minimum的內容。正常化的教學，就是每個主題都順利帶到，但也永遠是最浮面的帶到、點到，想要更深入一點，或多練習一點，自己想辦法！問題是那又有什麼辦法？要不就自己教，要不就花錢上補習或安親班請人教！我從小沒補習，不認為該上補習班，一直相信教學正常化可以讓我的孩子學到足夠的東西，因此我舉手，確實都是我的錯！

　　大女兒絕大多數的同學，從國一起，週六週日都在補習班「加強學習」，只有她閣下，每個假期盡情的玩、盡興的樂。「快樂學習」了三年，成果就真實也嚴酷的呈現出來了。「校門很有味道」豈是幸至倘來！這樣的教學正常化，請問您要不要？您信不信？尤其當我得知全台第一流的高中，男校女校都一樣，雖然沒什麼了不起（教育領導說的話，二０一０年七月），學生倒是不論成績的好壞或學習能力的強弱，幾乎無一例外的下課後進補習班時，我這才恍然大悟，我白癡，我居然相信那一套正常化的說詞，以致誤了女兒，一開始就輸在起跑點上！

　　現在知道了，後悔了，盡力求改善，來得及嗎？很哀傷的，來不及了，孩子的成長只有一次，錯過，那就是錯！就是過！也就是過錯！我們這種階層的人，沒法存留任何的「餘蔭」給孩子，最少總得把他們教得有點面對社會、求取生存的能力吧！何況人一生苦樂的加總是固定的，差別只在先苦後樂或先樂後苦。看看自己現在過的日子，我寧可孩子先苦後樂，因為他們未來要面對的世界絕對比我們嚴酷，競爭不知要比我們激烈多少倍，讓他們空著兩手進社會叢林，於心何安？又於心何忍？

　　最難堪的，這個寒假一結束，連我自己都完全棄守──三個孩子全部上補習班了。我奮力阻擋得夠久，但這一次，老婆大人的理由讓我不得不低頭、不得不點頭。現在一個學期花三萬送孩子去補習，將來上了一等一的好學校，政府一年給孩子的補助是二十萬，怎麼算也划得來。何況大女兒問國中同學哪家補習班較合適的時候，她同學正在補的、公車站牌上印有廣告的那些補習班，不論英文、數學或理化，甚至國文也一樣，每一家都大爆滿。硬要塞當然是塞得進去，不過上的是同步課程──現場直播到隔壁的房間（就是所謂的教室啦），看的是螢幕裡的師講課。

　　我於是帶著沉重的心情進入新的學期，補習費是沉重的負擔，但更沉重的，卻是受到傷害的心。教學正常化正常到我完全棄守，讓三個孩子全上我沒上過的升學補習班，哇哩咧，這是哪門子的教育理念？哪門子的教育改革？當初主導改革，或現在還在全力改革的「教育先進」們，是不是該睜開眼睛看一看真相？張開嘴巴給我們一個解釋？

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